การมอบเข็มขัดสีต่างๆเพื่อแสดงถึงความสำเร็จ ระดับใหม่ของความชำนาญในด้านคาราเต้ (และศิลปะการต่อสู้อื่น ๆ) เป็นประเพณีที่ค่อนข้างใหม่ เข็มขัดสีได้รับการสร้างขึ้นโดย Jigoro Kano ผู้ก่อตั้งยูโดในปีพ. ศ. 2431 การฝึกซ้อมได้ถูกปรับให้เข้ากับศิลปะการต่อสู้อื่น ๆ รวมถึงคาราเต้ นายแกรนด์เจมส์เอส. เบโนโคจากสมาคมเทควันโดสากลกล่าวว่าการหารายได้จากเข็มขัดไม่ได้บ่งชี้ถึงความก้าวหน้าของการจัดอันดับ แต่ความก้าวหน้าของการเติบโตส่วนบุคคล ไม่ใช่ทุกโรงเรียนคาราเต้ใช้สีทั้งหมดและลำดับของสีอาจแตกต่างกันเล็กน้อย สีเข็มขัดยังสามารถตีความได้มากกว่าหนึ่งวิธี
วิดีโอประจำวัน
สีสำหรับมือใหม่
เข็มขัดสีขาวและสีเหลืองแสดงว่านักเรียนเป็นผู้เริ่มต้น สีขาวเป็นสัญลักษณ์ของความไร้เดียงสาของนักศึกษาใหม่ที่ embarks ในการเดินทางของเขาโดยไม่มีความรู้ก่อน เข็มขัดสีเหลืองเป็นสัญลักษณ์ของต้นกล้าที่ถูกประดับด้วยรังสีดวงอาทิตย์ และยังนักเรียนเปิดใจของเขาและช่วยให้ภูมิปัญญาของ sensai ของเขาเพื่อเจาะจิตสำนึกของเขา
สีสำหรับสื่อกลาง
สายพานสีส้มสีเขียวและสีฟ้าจะมอบให้กับนักเรียนที่แช่ในการศึกษาและการประยุกต์ใช้คาราเต้ นักเรียนสายพานสีส้มเริ่มพัฒนาทั้งด้านร่างกายและจิตใจในด้านศิลปะการต่อสู้ของเขา นักเรียนที่มีเข็มขัดนิรภัยสีเขียวมีรากฐานที่มั่นคงในการสร้างความรู้ด้านศิลปะการต่อสู้ที่จะสร้างขึ้นเมื่อพวกเขาฝึกฝนและปรับแต่งทักษะของพวกเขา เข็มขัดสีฟ้าเป็นสัญลักษณ์ของท้องฟ้าซึ่งโรงงานหนุ่มสาวพยายามเข้าถึง นักเรียนสายสีน้ำเงินมุ่งเน้นพลังงานของเขาในการบรรลุระดับต่อไป
เข็มขัดสีแดงและสีแดง
ขณะที่คุณค่อยๆยกระดับขึ้นคุณจะได้รับสายพานสีน้ำตาลและสีแดง สายพานสีน้ำตาลเป็นสัญลักษณ์ของการสุกและการสุกของพืช นักศึกษาสายพานสีน้ำตาลมีวุฒิภาวะที่จำเป็นในการก้าวไปสู่ระดับสูงสุด เขากำลังเก็บเกี่ยวผลประโยชน์จากการทำงานหนัก สายพานสีแดงสามารถมองเห็นได้เป็นสัญลักษณ์ของพลังของดวงอาทิตย์ร้อนแรง นักเรียนสายพานสีแดงต้องเรียนรู้ที่จะฝึกความระมัดระวังและควบคุมในการใช้ความสามารถของเขา
เข็มขัดหนังสีดำ
เข็มขัดหนังสีดำซึ่งถือเป็นความสำเร็จสูงสุดของทักษะการต่อสู้ซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของ "ความมืดที่อยู่ไกลเกินกว่าดวงอาทิตย์" เว็บไซต์ World Martial Arts Center อธิบาย แม้ในขณะที่เขาสอนคนอื่น ๆ ผู้ถือเข็มขัดสีดำยังคงขยายความเข้าใจของตนเองอย่างต่อเนื่องแสวงหาความรู้และการตรัสรู้ ในระดับเข็มขัดสีดำระบบการจัดอันดับแยกต่างหากแบ่งการเรียนรู้เป็นองศาหรือระดับของความสำเร็จ
